JANGAN JADI GURU!!!! JIKA TIDAK MEMAHAMI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK

Oleh  : Amin Purwanto, S. Pd

Ketika istirahat jeda mengajar, seringkali saya mendengar berbagai keluhan (curahan hati) teman-teman guru.

“Itu lho si Doni, kalau saya sedang mengajar dia tidak pernak fokus….ngelihatin ke luar jendela terus. Saya juga heran, kenapa ya si Bagas nggak pernak mau duduk diam…ada saja yang dia lakukan. Kalau Diana lain lagi lho jeng…pas saya ngajar dia cuek banget…nggak merhatiin gitu.”

Obrolan di atas betapa tercermin berbagai kondisi anak pada saat seorang guru sedang melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar. Peserta didik matanya jelalatan salah, diam cuek salah, gerak ke sana kemari salah. Kemudian yang kita inginkan seperti apa? Peserta didik yang harus memahami guru atau guru yang harus menyelami karakteristik peserta didik.

Empat tahun yang silam penulis memperoleh pemahaman yang luar biasa dari sebuah lembaga pendidikan (Quantum Study) yang menangani masalah gaya belajar anak. Penting bagi seorang guru untuk memahami gaya belajar peserta didik supaya berbagai kejadian seperti cerita di atas bukan lagi sebuah momok bagi guru, akan tetapi bagai mana seorang guru melihat hal tersebut sebagai sebuah nuansa keniscayaan yang harus ada dalam proses belajar.

Pemahaman tentang Belajar

Sebelum lebih jauh menelaah tentang gaya belajar anak (peserta didik), mari kita mulai dari pemahaman tentang belajar. Menurut Quantum Learning, belajar adalah sebuah proses, yang terdiri dari proses menerima informasi, proses memahami informasi dan proses mengingat informasi. Ketiga proses tersebut saling terkait atau salaing berhbungan erat satu dengan yang lainnya. Simpelnya, informasi masuk ke otak kita, lalu diolah dan dipahami, setelah itu disimpan di otak untuk selanjutnya akan dikeluarkan sebagai sebuah memori yang diingat. Ada salah satu proses yang hilang maka belum bisa dikatakan belajar.

Mari kita jawab dan renungkan secara bersama-sama pertanyaan-pertanyaan berikut ini, kapan (usia berapa) kita bisa mengendarai sepeda, siapa yang mangajarinya, di mana mengajarinya, apa dan bagai mana acara dia mengajari kita naik sepeda sampai kita benar-benar dapat mengendarai sepeda. Mengendarai sepeda menurut penulis merupakan salah satu contoh proses belajar yang benar. Bagaimana otak manusia akan menerima informasi, lalu memahami dan mengingatnya. Coba perhatikan, jika kita sudah bisa mengendarai sepeda lalu tidak melakukannya selama satu atau dua bulan kemudian bulan ketiga kita disuruh mengendarai sepaeda. Bisakah kita melakukannya?

Saya membayangkan, betapa indahnya jika para peserta didik saya di sekolah sangat enjoy mempelajari semua mapel yang mereka dapat seperti halnya mereka belajar mengendarai sepeda. Ya….belajar yang menyenangkan, belajar yang akan jadi memori indah bagi siapapun. Berikut tiga proses belajar yang wajib diketahui oleh guru Indonesia sehingga dapat memahami gaya belajar masing-masing peserta didiknya.

1.       Proses Menerima Informasi

Proses belajar yang pertama adalah masuknya informasi ke otak manusia. Masuknya informasi ke otak kita melalui berbagai cara yakni visual, auditorial, kinestetik, olfactory dan gustatory dan biasa disebut VAKOG. Kondisi inilah yang menyebabkan cara menerima informasi setiap peserta didik berbeda-beda, melalui pengelihatankah, pendengarankah, pergerakan rasakah, penciumankah atau pengecapkah.

•   Peserta Didik Type Visual

Menerima informasi melalui indra pengelihatan. Ciri-ciri peserta didik dengan tipe ini antara lain : menyukai warna-warna yang beragam dan mencolok, sorot mata selalu mengikuti pergerakan guru di depan kelas, sering menengok ke luar jendela apalagi ada orang yang lewat (kurang fokus), suka lihat gambar/film.

Cara menghadapi peserta didik tipe ini : jadilah guru yang berpenampilan menarik karena akan sedap di pandang mata, berilah aksen yang menarik di kelas dengan warna-warna yang mencolok sehingga peserta didik betah belajar, beri kebebasan untuk mencorat coret buku diktat/catatan dengan gambar-gambar atau membuat garis dengan stabile warna warni pada materi/poin-poin penting, usahakan guru pada saat mengajar membuat coretan/gambar/tulisan di papan tulis, ajak anak melihat fenomena/kejadian yang terkait dengan materi. Jangan lupa hiburan anak tipe ini biasanya refreshing/jalan-jalan, baca komik dan nonton film. Upayakan pembelajaran tidak monoton di dalam kelas, tetapi sekali-kali boleh di luar kelas.

•  Peserta Didik Type Auditorial

Peserta didik tipe ini mengandalkan kesuksesan belajarnya melalui indera pendengaran. Ciri-ciri peserta didik yang auditorial adalah sebagai berikut : mudah tergamggu oleh keributan, apabila dia membaca biasanya diucapkan, memiliki kepandaian intonasi dalam membaca, lebih suka dibacakan/mendengar apa yang dibaca, menyukai pelajaran eksak/ilmu pasti, suka mendengar music.

Strategi yang digunakan jika menghadapi peserta didik tipe ini adalah sebagai berikut : biarkan peserta didik membaca dengan bersuara, berbicaralah dengan intonasi suara yang bagus sehingga peserta didik nyaman, jangan sampai membentak, belajarlah sambal mendengarkan music, biarkan anak merekam dengan kaset apa yang dia pelajari.

• Peserta Didik Type Kinestetik

Mereka belajar dengan cara bergerak, menyentuh, dan bekerja. Berikut ini ciri-ciri peserta didik tipe kinestetik :

-          Tidak terganggu dengan situasi yang rebut

-          Menyukai pelajaran praktikum

-          Menghafal mapel dengan berjalan atau bergerak-gerak

-          Ada saja yang dia gerakan

-          Susah mengingat georafi suatu tempat

-          Kurang/susah fokus

-          Ada kesan suka mengganggu pekerjaan teman/usil

-          Tidak betah duduk berlama-lama

Srategi yang paling tepat untuk mengatasi anak tipe ini adalah jangan paksakan anak untuk belajar/duduk terlalu lama, refresh dengan game/permainan, ajak peserta didik mengeksplorasi lingkungannya yang terkait dengan pembelajaran (melalui bersepeda, camping dan jalan-jalan), berikan sentuhan pada tubuhnya jika kita mau berkomunikasi dengan mereka, perbanyak porsi praktikum dari pada teori.

2.          Proses Memahami Informasi

Pada proses ini, ada dua hal besar yang harus dipahami oleh guru yakni tentang spectrum dan gaya terima seorang peserta didik. Spektrum ini lebih terkait dengan masalah cara pandang (persepsi) yang dimiliki seorang siswa dalam menerima informasi. Peserta didik menerima informasi bisa secara konkrit dan bisa pula secara abtrak. Proses menerima informasi secara konkrit berarti informasi diterima apa adanya. Sedangkan proses menerima informasi secara abstrak berarti informasi yang diterima itu ada apanya.

Contoh : pada saat guru mengucap kalimat informasi “Pak Andi kepalanya botak”, lalu guru bertanya, mengapa pak Andi botak? siswa yang konkrit dia akan menjawab apa adanya yakni bahwa pak Andi botak karena dia tidak punya rambut. Sedangkan peserta didik yang abstrak mereka akan menjawab pak Andi botak karena salah shampoo, pak Andi seorang professor, pak Andi orang yang jenius, pak Andi sudah tua dan lain-lain. Tips : berikan pemahaman yang jelas kepada peserta didik jawaban yang anda inginkan sebelum menyampaikan pertanyaan dalam proses belajar di kelas.

Sekarang kita bahas tentang gaya terima. Gaya terima peserta didik meliputi gaya terima global dan gaya terima analitik. Ciri yang kentara dari siswa tipe global yakni ; melihat/memandang sesuatu secara umum atau garis besarnya saja dan biasanya orang tipe ini pada saat membaca berita biasanya hanya dibaca tulisan yang besar/judulnya saja (dianggap sudah mewakili isi informasi).

Adapun ciri peserta didik yang analitik biasanya mempunyai ciri : melihat/memandang informasi secara menyeluruh, detail, rinci, runtut satu persatu.

Contoh : seseorang yang global melihat sepeda motor, biasanya hanya sebatas kendaraan roda dua dengan merek tertentu. Sebaliknya seseorang yang analitik dia akan mengamati secara detai bahwa itu adalah sepeda motor, merek apa, warna apa, tipe matik apa manual, remnya cakram, sudah injeksi dll.

Tips : Guru pada saat membuat soal/pertanyaan, yang diinginkan jawaban yang garis besar saja atau menginginkan jawaban analisis yang detail. Sampaikanlah…..

3.          Proses Mengingat Informasi

Proses terakhir adalah bagaimana seorang peserta didik mengingat apa yang telah dia pelajari. Ini tentu terkait dengan strategi/cara/metode seperti apa yang pas/klop untuk diterapkan dalam proses belajar anak.

Ada tiga metode yang lazim digunaka, yaitu : speed reading, memorize, dan mind mapping. Ketiga metode/cara belajar ini Insya Allah akan penulis bahas pada postingan artikel yang akan dating. Mudah-mudahan bisa bermanfaat untuk semua pihak (guru, sekolah, orang tua dan peserta didik). Secara khusus tulisan ini saya dedikasikan untuk mentor-mentor saya, yang terhormat Bapak Jerry Suhadi, Ahmad Agus Farhan, Serliana Sembiring, dan Mabak Harum Tien. Salam sukses……..